cs | de | en | es | et | fi | fr | hu | ka | lt | pl | pt-br | ru | se

baiaqurasbediani     Log out

 

მასალები

მეთოდები

ხელსაწყოები

გაერთიანება

• შეცვალე ყდის გამოსახულება...

• Edit...
• ისტორია
• დისკუსია
• წაშლა...

• ჩაამატე კოლექციაში...

• თარგმნე...
• Georgian

პროექტი

შემქმნელები baiaqurasbediani — უკანასკნელი ცვლილება 2011-11-17 08:34Share

თემა : ბუნებრივი კატასტროფები
სამიზნე ჯგუფი: მასწავლებელი, VIII-IX კლასის მოსწავლეები, მშობლები.
განხორციელების დრო: 1 თვე.
აქტუალობა: დედამიწა საფრთხის წინაშე დგას რასაც მოწმობს გახშირებული ბუნებრივი კატასტროფები, ამიტომ მნიშვნელოვანია შესაბამისი შემარბილებელი ღონისძიებების გატარება, რაც შეამცირებს კატასტროფების გამოვლენის რისკს და მათგან გამოწვეულ ზარალს.
მიზანი: გავაცნო მოსწავლეებს კატასტროფის რისკის შემცირების ძირითადი კონცეფციები, დავეხმარო მოსწავლეებს იმის გაცნობიერებაში, რომ არასწორ ქმედებებს შეუძლია გაზარდოს მათი დაუცველობა კატასტროფების მიმართ.
შედეგი: გეო–VIII 13
აგროვებს ინფორმაციას, მსჯელობს ბუნებრივ–კატასტროფულ მოვლენებზე, გარემოსდაცვით პრობლემებზე და მათი გადაჭრის შესაძლო გზებზე.
რესურსი: კომპიუტერი, ინტერნეტი, ფოტოაპარატი.
პროექტის მსვლეობა: აქტივობა 1
    ბავშვებს ვყოფ ორ ჯგუფად, ვაძლევ დავალებას მოიძიონ მასალები, სურათები ინფორმაციები ბუნებრივი კატასტროფების შესახებ შემდეგ ვახდენთ მასალების კლასში გამოფენა, განხილვას.
აქტივობა 2
   მოსწავლეებს ვაძლევ დავალებას, მშობლების დახმარებით მოიძიონ ინფორმაცია თუ რა მნიშვნელოვანი საფრთხეების წინაშე აღმოჩნდა მათი დასახლება წარსულში, დაადგინონ რომელი ადგილებია საშიში წყალდიდობის, მიწისძვრის, მეწყერის, ქვათაცვენის, ღვარცოფის დროს. რა მოიმოქმედა მოსახლეობამ, რაუნდა გაკეთდეს მომავალში კატასტროფის თავიდან ასაცილებლად.
აქტივობა 3
   ხეების ინტენსიური ჭრის შედეგად ჩვენს რეგიონში იზრდება მოსახლეობის დაუცველობა წვიმებისა და მეწყრის მიმართ. მოსწავლეები მოიძიებენ სხვადასხვა ხემცენარეების ნერგებს და ჩემი დახმარებით ვრგავთ სკოლის შემოგარენში.
აქტივობა 4
   დავალებების შესრულების შემდეგ კლასში ხდება მასალების გამოფენა, განხილვა.
   ჯგუფები აკეთებენ პრეზენტაციას მოძიებული მასალების ირგვლივ.
ენა:
Georgian

შესახებ | Blog | ხდკ/FAQ | LeMill development site | გამოხმაურება / აცნობე პრობლემის თაობაზე

პროექტი

თემა –  მონაცემთა  შეგროვება, მათი გაანალიზება და გამოსახვა დიაგრამებით.

გამოყენება პრაქტიკულად.

სამიზნე ჯგუფი– IX კლასი.

                            მოსწავლეთა  სახელობითი  სია:

1.       ლიპარტელიანი გვანცა

2.       ლიპარტელიანი  მარიამი

3.       ლიპარტელიანი მაგდა

4.       ტვილდიანი ბექა

5.       ტვილდიანი გვანცა

6.       ტვილდიანი თამარ

7.       ჩანქსელიანი ვლადიმერ

განხორციელების  დრო: მოსამზადებელი–7 დღე.

                                              განხორციელება–1 თვე.

ესგ–ით მისაღწევი  შედეგები და ინდიკატორები– მათ IX–4 მოსწავლე ხსნის გამოთვლებთან და რაოდენობრივ შეფასებებთან დაკავშირებულ ამოცანებს.

პროექტის მნიშვნელობა და აქტუალობა: მოსწავლე აგროვებს მონაცემებს,ასრულებს

პირად ხარჯთაღრიცხვასთან,შემოსავალთან დაკავშირებულ გამოთველებს.ამყარებს

კავშირს მთლიან შემოსავალს, მოგებასა და საცალო ფასს შორის.

პროექტის მიზნები და შედეგები: მონაცემების წარმოდგენის,სხვადასხვა ხერხის, „წა–

კითხვის“ უნარის განვითარება.მოსწავლემ თავისი ცოდნის,თანხის ოდენობის, ინტერე–

სების მიხედვით შეარჩიოს მისთვის ხელსაყრელი სფერო.შეისწავლოს შერჩეულ სფერო–ში  წინასწარი სტატისტიკური მონაცემები.  გაითვალისწინოს  ისინი თანხის დაბანდე–

ბის ,სფეროსა და ფორმის შერჩევისას.გაითვალისწინოს ვალუტის სიმყარე. ივარაუდოს მოსალოდნელი  მოგება,შეძლოს დაბანდებული თანხის მდგომარეობაზე თვალის მიდევნება.შეაფასოს შედეგები.(დააბანდა თუ არა თანხა წარმატებაზე.)

რესურსები: პრესა,ტელევიზია,ინტერნერტი.

პროექტის მსვლელობა:

                                       I –აქტივობა

საორგანიზაციო საკითხები:ვირჩევთ ჯგუფის ლიდერს.შემდეგ გამოვყოფთ წყვილებს,რომელტაც გადავუნაწილებთ სხვადასხვა დავალებებს.

ა) დაევალოთ: 1. ლიპარტელიან გვანცას

                          2. ტვილდიან ბექას

მოიძიონ ყოველდღიურად ინფორმაცია ვალუტის კურსის შესახებ.

ბ) დაევალოთ: 1. ლიპარტელიან მაგდას

                           2. ლიპარტელიან მარიამს

მოიძიონ ინფორმაცია აქციებისა და ნავთობის შესახებ.

გ) დაევალოთ: 1.ტვილდიან ღამარს

                           2.ტვილდიან გვანცას

                          3. ჩანქსელიან ვლადიმერს

მოიძიონ ინფორმაცია ძვირფასი ლითონების შესახებ.

                                   II –აქტივობა

   1–კვირის განმავლობაში ყოველ დღე იკრიბება ჯგუფი და მოგროვილ ინფორმაციას განიხილავენ. კვირის ბოლოს შეადგენენ შესაბამის დიაგრამებს. ამის შემდეგ

  მასწავლებელი აძლევს ამოცანას მოსწავლეებს. ვთქვათ, ხართ 50000 ლარის მფლობელი და გსურთ ამ თანხის სარფიანი  გამოყენება.  მიღებული დიაგრამების დაკვირვების საფუძველზე  შეარჩიეთ თქვენთვის  სასურველი კაპიტალ დაბანდება.

                                   III- აქტივობა

 მოსწავლეები მათ მიერ „დაბანდებულ“ თანხას ერთი თვის განმავლობაში აკვირდებიან ინფორმაციის ყოველი ცვლილებისას გამოსახავენ დიაგრამაზე მათ ფინანსურ მდგომარეობას.

                                      IV - აქტივობა

 ერთი თვის თავზე თითოეულ მოსწავლის შედეგების განხილვის შედეგად დასახელდება ყველაზე „გამჭრიახი და იღბლიანი ბიზნესმენი“  

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	წრფივი უტოლობათა სისტემა
სწავლების საფეხური	II    -         X-კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა	7
განსაკუთრებული საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა	არა
გაკვეთილის   მნიშვნელობა და აქტუალობა	პრაქტიკულია მოცანების გადაწყვეტისას წრფივი  ორუცნობიანი უტოლობათა სისტემების გამოყენება
გაკვეთილის  მიზნები	მოსწავლე დაეუფლოს ამოცანების ამოხსნას ორუცნობიანი უტოლობათა სისტემის შედგენით.ამოხსნის ხერხების შედგენით.იყენებს უტოლობათა სისტემებს პრ ობლემის გადაჭრისას.გრაფიკულად გამოსახავს სისტემის ამონახსნთა სიმრავლეს
ესგ–ით   მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები	მათ. X .7. მოსწავლე იყენებს განტოლებათა და უტოლობათა სისტემებს მოდელირების საშუალებით პრობლემის გადაჭრისას.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებმა იციანერთუცნობიანი უტოლობების ამოხსნა  და ამონახსნის ინტერვალებით გამოსახვა
შეფასების საგანი და პროცედურები	შეფასებისას დაკვირვებისა  დ    ანალიზის ობიექტი იქნება მოსწავლის მსჯელობის და მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი წერითი სამუშაოს შესრულების დროს  .        მოსწავლეთა წარმატება დადგინდება დავალებებით   რიმელიც მოითხოვს უტოლობათა სისტემების ამოხსნას
გაკვეთილის მსვლელობა	აქტივობა-I კითხვა–პასუხი                                                          რა არის უტოლობა? რას ნიშნავს უტოლობის ამოხსნა? როგორ გამოისახება უტოლობათა ამონახსნი? რა განსხვავებაა ერთუცნობიან და ორუცნობიან უტოლობებს შორის?   8წთ.  აქტივობა-II განვიხილავთ ამოცანას .მოსწავლეებთან ერთად  ამოცანის გაანალიზების რეჟიმში შევადგენთ ორუცნობიან უტოლობათა სისტემას.სისტემის თითოეული უტოლობის ამოხსნით დავადგენთ აქვს თუ არა ამ უტოლობებს თანაკვეთა და დავადგენთ  სისტემის ამონახსნს .თუ თანაკვეთა არ აქვს დავასკვნით რომ სისტემას ამონახსნი არ აქვს.რიცხვით წრფეზე გამოვსახავთ მიღებულ ინტერვალს.   15წთ. აქტივობა–III პრაქტიკული სამუშაო. იგივე ამოცანას ვხსნით ვირტუალური რაბოლატორიის გამოყენებით. პროგრამის „გეოგებრას“საშუალებით. მიღებულ შედეგებს შევადარებთ.  10წთ.  აქტივობა–IV დამოუკიდებელი სამუშაო .    7წთ. ამოცანა N-5  აქტივობა–V შეჯამება, შფასება.  3წთ. აქტივობა–VI საშინაო დავალება. 2წთ. N-15, N-16, N-17                                                                        .
სასწავლო მასალა, ტექნიკური რესურსები.	სახემძღვანელო..გ.გოგიშვილი, თ.ვეფხვაძე, „მათემატიკა“ 10–კლასი. ვირტუალური ლაბორატორია „გეოგებრა“.

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	წრფივი უტოლობათა სისტემა
სწავლების საფეხური	II    -         X-კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა	7
განსაკუთრებული საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა	არა
გაკვეთილის   მნიშვნელობა და აქტუალობა	პრაქტიკულია მოცანების გადაწყვეტისას წრფივი  ორუცნობიანი უტოლობათა სისტემების გამოყენება
გაკვეთილის  მიზნები	მოსწავლე დაეუფლოს ამოცანების ამოხსნას ორუცნობიანი უტოლობათა სისტემის შედგენით.ამოხსნის ხერხების შედგენით.იყენებს უტოლობათა სისტემებს პრ ობლემის გადაჭრისას.გრაფიკულად გამოსახავს სისტემის ამონახსნთა სიმრავლეს
ესგ–ით   მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები	მათ. X .7. მოსწავლე იყენებს განტოლებათა და უტოლობათა სისტემებს მოდელირების საშუალებით პრობლემის გადაჭრისას.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებმა იციანერთუცნობიანი უტოლობების ამოხსნა  და ამონახსნის ინტერვალებით გამოსახვა
შეფასების საგანი და პროცედურები	შეფასებისას დაკვირვებისა  დ    ანალიზის ობიექტი იქნება მოსწავლის მსჯელობის და მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი წერითი სამუშაოს შესრულების დროს  .        მოსწავლეთა წარმატება დადგინდება დავალებებით   რიმელიც მოითხოვს უტოლობათა სისტემების ამოხსნას
გაკვეთილის მსვლელობა	აქტივობა-I კითხვა–პასუხი                                                          რა არის უტოლობა? რას ნიშნავს უტოლობის ამოხსნა? როგორ გამოისახება უტოლობათა ამონახსნი? რა განსხვავებაა ერთუცნობიან და ორუცნობიან უტოლობებს შორის?   8წთ.  აქტივობა-II განვიხილავთ ამოცანას .მოსწავლეებთან ერთად  ამოცანის გაანალიზების რეჟიმში შევადგენთ ორუცნობიან უტოლობათა სისტემას.სისტემის თითოეული უტოლობის ამოხსნით დავადგენთ აქვს თუ არა ამ უტოლობებს თანაკვეთა და დავადგენთ  სისტემის ამონახსნს .თუ თანაკვეთა არ აქვს დავასკვნით რომ სისტემას ამონახსნი არ აქვს.რიცხვით წრფეზე გამოვსახავთ მიღებულ ინტერვალს.   15წთ. აქტივობა–III პრაქტიკული სამუშაო. იგივე ამოცანას ვხსნით ვირტუალური რაბოლატორიის გამოყენებით. პროგრამის „გეოგებრას“საშუალებით. მიღებულ შედეგებს შევადარებთ.  10წთ.  აქტივობა–IV დამოუკიდებელი სამუშაო .    7წთ. ამოცანა N-5  აქტივობა–V შეჯამება, შფასება.  3წთ. აქტივობა–VI საშინაო დავალება. 2წთ. N-15, N-16, N-17                                                                        .
სასწავლო მასალა, ტექნიკური რესურსები.	სახემძღვანელო..გ.გოგიშვილი, თ.ვეფხვაძე, „მათემატიკა“ 10–კლასი. ვირტუალური ლაბორატორია „გეოგებრა“.